五年级上册语文教学计划（模板3篇）

培养学习习惯，奠定基础。

强调知识积累，注重渗透。

简化教学内容，循序渐进。

本班本学期共有30名学生，其中男生18人，女生12人。原班学生29人，另有1名学生从其他班级转入。整体而言，学生的学习水平较为均衡，不论是行为习惯还是学习基础，均较为薄弱，而积极认真的学生则较为稀少。这为教育教学活动的开展带来一定困难，需要从培养学习习惯入手。

教材设计着眼于全面培养学生的素质，特别强调加强语文基础知识的教学和基本能力的训练，为学生的全面发展打下坚实基础。教材主要包括“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”等部分，共分为7个单元。课文分为精读和略读，略读课文旨在扩大学生的阅读量，鼓励他们在教师指导下*阅读，不列入考试范围。每个单元安排一篇习作和一个练习，共计7篇习作和7个练习。课后作业包括朗读、背诵、默读、复述等常规训练，以及钢笔描红、生字书写练习等，旨在培养学生的语感和规范化语言积累，增强阅读能力和写作能力。

教学目标要求学生：

掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够选择*地阅读课外书籍，培养观察事物、读书做记号的习惯。

巩固汉语拼音，利用拼音学习普通话，培养*识字能力，正确书写字形，理解字义。

培养良好的交际能力，表达清晰有条理，语气、语调得当。

能够流利、有感情地朗读课文，结合上下文理解词语的意义。

培养有序、细致的观察和写作能力，正确使用常用标点符号。

教学方法采用新的教学理念，如创设情境、自主探究和小组合作等，以激发学生的学习兴趣。具体的教学措施包括加强毛笔字书写训练、词句训练、朗读指导和写作训练，鼓励学生从生活经验中获取写作灵感，表达个人观点和感受。

教学进度安排如下：

培养良好的学习习惯（9）和第一单元（课文1—练习1）：1—2周完成。

第二单元（课文4—练习2）：2—4周完成。

第三单元（课文8—练习3）：5—7周完成。

第四单元（课文12—练习4）：8—10周完成。

第五单元（课文16—练习5）：10—12周完成。

第六单元（课文19—练习6）：12—14周完成。

第七单元（课文23—练习7）：14—16周完成。

期末复习和考试：16—20周完成。

新人教版五年级上册语文教学计划2

一、指导思想

培养学习习惯，打牢基础：注重学生学习习惯的养成，为其后续的学习提供坚实的支撑。

强调积累，注重渗透：通过日常的积累与语文知识的渗透，帮助学生提升综合能力。

二、学情分析

本班共有学生30人，其中男生18人，女生12人。学生总体水平较为均衡，但大多数学生的学习习惯尚未养成，基础知识相对薄弱。虽然大部分学生学习态度端正，但积极*和自我驱动的能力较为欠缺。因此，教育教学活动的开展需要注重从学生的学习习惯入手，通过培养良好的学习习惯和提升基础能力，逐步激发学生的学习兴趣与主动*。

三、教材分析

本册语文教材关注学生综合素质的培养，着力强化基础知识的学习和基本能力的训练。教材内容分为“培养良好的学习习惯（九）”、课文、习作和练习四个部分，全册包含七个单元。

课文分为精读和略读两类，其中略读课文用于扩大学生的阅读量，并不列入考试范围。每单元设置“习作”和“练习”，分别有7篇习作和7个练习，内容涵盖朗读、背诵、默读、复述等多方面的语言训练，旨在加强学生语感的培养，提升语言积累和应用能力。

习作教材中的例文大多取材于优秀小学生的习作，内容贴近学生的生活，具有较强的实践*和可*作*。每篇习作后还会附有习作要点讨论，帮助学生更好地理解写作要求，提升写作能力。综合练习涉及拼音识字、词句训练、成语积累、朗读背诵等内容，既是对各单元内容的复习，也是对学生综合语言能力的综合提升。

四、教学目标要求

培养学习习惯：培养学生良好的读写姿势，养成自主阅读课外书籍的习惯，留心观察事物，做好读书笔记。

掌握拼音与识字：通过巩固汉语拼音，培养学生*识字和正确书写的能力，确保能够准确读音、认字形、理解字义，并能在实际语言环境中运用。

提高交际能力：培养学生的口语表达能力，能够条理清晰地表达思想，语气语调得当，能够清楚地传递信息。

强化朗读与理解：训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，并结合上下文和生活经验，深入理解课文的中心思想与语言表达技巧。

提升观察与写作能力：通过细致观察事物和图画，培养学生在写作中顺畅表达的能力，并能够规范使用标点符号。

五、教学方法措施

灵活的教学方法：采用创设情境、自主探究、小组合作等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和团队协作能力。

加强写字训练：通过毛笔字等书写训练，帮助学生掌握汉字的笔画和结构，强化字形规范和写字基本功。

词句训练：加强词语、句式的训练，通过查字典、理解语境等方式，帮助学生准确理解和运用词语，并通过背诵和摘抄等形式积累词句，提高语言表达能力。

重视朗读指导：朗读是理解课文、体验思想感情的关键环节，教学过程中要为学生提供充分的朗读机会，通过反复练习加深对课文内容的理解与感悟。

写作指导与激励：通过多样化的写作主题和形式，激发学生的写作兴趣，帮助他们在写作中更好地表达个人感受，减少写作的压力，培养个*化的写作风格。

六、各类课文所需时间

习惯篇：3课时

课文学习：72课时

习作训练：16课时

综合练习：21课时

七、教学进度安排

第一单元（习惯篇 + 课文1—练习1）：第1—2周

第二单元（课文4—练习2）：第2—4周

第三单元（课文8—练习3）：第5—7周

第四单元（课文12—练习4）：第8—10周

第五单元（课文16—练习5）：第10—12周

第六单元（课文19—练习6）：第12—14周

第七单元（课文23—练习7）：第14—16周

期末复习与考试：第16—20周

五年级语文上册教学计划汇编3

计划，作为管理学术语，其两个汉字“计”和“划”分别含有计算和分割之意，共同构成了为了实现特定目标而预先设定的一系列行动步骤。在此背景下，我们特别整理了部编版五年级语文上册的教学计划三篇，希望能够为各位教师提供有益的参考和支持。

一、教材概述

本学期教材延续了以往“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的核心理念，在课文选取、活动设计及练习安排上进一步拓宽和深化了学习内容。全书共分为十个单元，每个单元都由主体课文和“语文天地”构成，旨在保持教材结构的连续*。这些单元的主题覆盖广泛，如“马”、“奇观”、“变化”等，旨在通过多样化的主题激发学生的学习兴趣，同时促进其语文能力和人文素养的全面发展。

二、教学目标与要求

识字与词汇学习：强化学生的识字能力，通过实际应用来加深对词语的理解和记忆。课堂上鼓励学生动手写作，无论是简单的词汇还是完整的句子，都应给予实践机会，以此提高学生的书面表达能力。同时，对于常见的错别字和语法错误，应通过集体讨论的方式寻找解决办法，从而逐步改善。

阅读技能：指导学生掌握有效的阅读技巧，如做笔记、查找资料等，培养良好的阅读习惯。此外，还应鼓励学生每日阅读，利用工具书辅助学习，增强*获取信息的能力。

写作训练：明确写作的目的在于自我表达和人际交流，引导学生留意身边的事物，收集写作素材。通过与日常生活、阅读材料相结合等方式激发学生的写作热情，确保文章内容真实、情感真挚。同时，强调写作后的自我检查与同伴互评环节，促进学生之间的相互学习和进步。

口语交际：培养学生的口头表达能力，包括尊重他人意见、积极参与讨论、清晰流畅地陈述观点等。在这一过程中，教师需关注学生的情感体验，营造开放包容的交流环境。

综合实践活动：组织学生参与各类综合实践活动，如小组项目策划与实施等，旨在锻炼学生的团队协作能力和问题解决技巧。活动中应突出学生的主体地位，鼓励创新思维，而非过分追求成果的完美无缺。

三、实施策略

激发学习兴趣：将学生置于学习的中心位置，采用多样化教学手段激发他们的学习热情。

教师角*转换：作为学习的引导者和支持者，教师需要不断更新教育理念和技术，灵活运用教材，整合校内外资源，创造丰富的学习体验。

促进实践与探索：倡导探究式学习，通过实践活动加深学生对知识的理解和应用。

关注个*发展：考虑到学生的个体差异，教学过程中应给予适当的指导和帮助，确保每位学生都能获得成长。

强化情感教育：在传授知识的同时，注重学生情感、态度与价值观的培养，使之成为全面发展的个体。

平衡基础与创新：既重视基础知识的积累，又鼓励创新思维的培养，力求在巩固传统的基础上开拓新的学习领域。

适应学生需求：根据学生年龄特点和发展阶段，合理规划教学活动，选用恰当的教学方法，提升教育教学质量。

本册教材有哪些主体课文？

这些课文的主题是什么？

你能为我推荐一些类似的五年级语文教材吗？