初二语文教案（实用3篇）

第一课时 【目标】 1、利用工具书，能够流畅地朗读课文。 2、理解文句的含义，积累常用文言词语的意义和用法。 3、掌握文章的主要观点，探索其中蕴含的信息。

【重点难点】 1、重点：理解文句的含义，积累常用文言词语的意义和用法。 2、难点：掌握文章的主要观点，探索其中蕴含的信息。

【正音正字】怨谤（yuàn） 难壬人（nán rén） 胥怨（xū yuàn） 盘庚（pán gēng） 会晤（huì wù）

【阅读课文】 1、从文中可以看出，王安石为什么要进行这场变法？ *“习于苟且”；士人“不顾国事”，“追随流俗，取悦于民众”；上级“希望改变这种状况”。

2、实施变法时，出现了什么情况？司马光认为这种情况的原因是什么？ 在变法过程中，天下之间出现了“怨谤”，人心“激动不安”。 司马光认为，这是由于王安石在变法过程中“侵犯官员权利、制造混乱、追求私利，并且不接受谏言”的结果。

初二语文教案2

读书的艺术与哲学 —— 解析鲁迅《读书杂谈》

教学目标

知识与能力：了解鲁迅先生及其作品，掌握文中生字词的意义和用法。

过程与方法：深入理解鲁迅对读书的见解，领会比喻论证的作用，分析演讲文体的特点。

情感、态度与价值观：培养学生对文学和思想的敏感度，引导他们在阅读中获得启发和思考。

教学方法：阅读法、讨论法、课文音频资料辅助教学。

教学重点：理解鲁迅关于读书的深刻见解和比喻论证的运用。

教学难点：理解文本背后的思想和情感表达。

教学过程

一、设疑自探

1、导入

在文学的海洋中，我们如何有效地驾驭文字的力量？鲁迅先生在其《读书杂谈》中为我们探索这一问题提供了深刻的见解。

2、简介作者

鲁迅，本名周树人，生于浙江绍兴，是我国杰出的文学家、思想家和*家。他的作品涵盖小说、散文和诗歌，如《呐喊》、《彷徨》和《野草》等，深刻描绘了当时社会的现实和人*的复杂。

3、教师范读课文，关注以下生字词的读音：

嗜好（shì）

无聊（liáo）

余暇（xiá）

赢钱（yíng）

二、诵读课文

学生分组讨论课文的结构，理清文章的主旨和逻辑。

1、演讲的原因和主题是什么？

演讲的原因是知用中学的老师们邀请鲁迅先生来演讲，主题则是关于读书的随笔。

2、课文中提到了哪两种读书的类型，它们的特点分别是什么？

鲁迅在文中区分了职业*的读书和嗜好*的读书。职业*的读书注重功利和强迫*，而嗜好*的读书则更加自由和有趣。

3、鲁迅在第四自然段中建议我们如何进行读书？

他认为，我们应该在履行职业读书的同时，尽可能地开阔阅读视野，享受嗜好阅读的乐趣。

4、学以致用

五、拓展延伸

1、仿写例句：

好书是心灵的清泉，让人得到滋养。

好书是智慧的瑰宝，让人受益终生。

2、拟写标语：

开卷有益，智慧永存。

阅读改变命运，书香润心灵。

六、布置作业

课外练笔：以“读书的重要*和方法”为题，写一篇演讲词，探讨阅读对个人成长的意义和作用。

初二人教版语文教案3

教学目标

本节课的教学目标是帮助学生通过查字典、看注释，掌握重点词汇，并能够正确流利地朗读课文。同时，学生将理解课文内容，掌握“屏”的相关知识，并体味文中生动的语言，深入理解古诗句的内涵。通过屏风作为媒介，激发学生的审美情趣，体会作者的情感。

教学重点

重点包括有感情地朗读课文，理解“屏”的相关知识，体味语言，深入解读文中的古诗句。

课时安排

本课程安排为一课时。

课前准备

教师布置学生查找有关屏风的图片或在网上搜索。如果学生家中有屏风的小艺术品，也可以带来共享，以增强学生的直观感受。

教学设计

整体感知

引导学生进入新课。

学生展示他们找到的图片或小屏风，并向同学介绍。教师可对学生的介绍进行导向，展示如何生动地表达。也可以使用古诗中描述屏风的诗句引导学生。

检查学生的预习功课，“读一读，写一写”，教师进行正音。

教师配合古筝乐曲朗读课文，学生听读并思考：

a、请用原文给“屏”下一个定义。

b、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？

听读结束后，四人小组讨论：

a、屏是指障碍物，用于缓解视线。

b、作者从以下三个方面介绍了屏的知识：

屏风的功能：室外可以用来遮挡视线，室内可以作为艺术装饰物；

屏风的分类：按材料和华丽程度分类；

屏的设置：根据具体情况选择合适的位置和折叠度，保持整体美观。

简而言之，屏风的功效和布置都归结于“巧”字。

研读与赏析

过渡：虽然屏风在我们生活中不常见，但通过本文阅读，你可能会对屏风产生兴趣。为什么？因为作者引用了多首古诗，使得表述生动有趣。同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，并解释喜欢的原因。然后有感情地朗读一遍。

全班讨论：

a、引用《秋夕》诗句，表达了作者对屏风的向往与喜爱，吸引读者阅读兴趣。《牡丹亭》中的句子在屏风定义后补充了屏风的含义，语言生动有趣。结尾处引用的古诗表达了作者对屏风文化内涵的期望。

b、“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’。”这句话中的“置”和“点缀”准确地说明了屏风在居室中的功能。学生可以举例进一步说明。

小结：作者生动地介绍了屏风的功能和装饰效果，并表达了对屏风的热爱，希望激发建筑师、家具设计师及使用者的关注，使屏风的文化价值得到更好的传承和发展。我们期待屏风在当今装饰艺术中重新焕发出青春，展现新的艺术风采。

拓展延伸

在古诗词中，有哪些诗句提到屏风？有哪些图画描绘了屏风？全班交流，学生引用诗词和图画作解说。

想象屏风可能的用途？学生畅所欲言，合理表达即可。

作业

整理课堂讨论中关于“想象屏风用途”的内容，写在作业本上，并尽量使用上古诗词佳句，使表达得体。