关于新课程背景下美术课程学生本体化教学的探讨（精选3篇）

论文摘要：受传统教育的影响，我国初中美术教学长期以来以教师为中心，传授知识为主。本文在新课程改革背景下探讨了初中美术课程学生本体化教学。关键词包括初中美术课程、学生本体化教学和素质教育。

21世纪是知识经济时代，信息传输速度加快，人们面临着多样的挑战。艺术教育需培养学生接受新知识和终身学习的能力，强调学生本体化教学，不仅传授知识，更注重培养学生的*思考能力。当前美术课程改革是美术教育的重要任务之一。

一、初中美术学习教学现状 当前美术学科教学呈被动接受特征，美术课堂以教师讲授为主，学生缺乏主动学习的机会，教师注重知识传授，忽视学生情感、态度和技能发展，评价偏重结果，忽略学习过程。这种被动教学阻碍了学生主体*发展。随着课程改革理念的提出，对美术教育的关注不再仅限于技能传授，更强调培养学生的观察力、想象力和表现力，使美术课成为兴趣而非负担。忽视美术文化、学生感受、创造*和情感体验将损害学生的学习积极*和主动*。

二、初中美术课程进行学生本体化教学的意义 素质教育要克服单一、被动学习的障碍，激发学生的主体*和学习积极*。教师应尊重学生的学习**，关注个体差异，创设引导学生主动参与美术学习的环境，培养他们的学习态度和绘画能力，促进学生主动学习。生活教育和建构主义理论指出，学生应在生活中主动学习，建构知识。在新课程改革的背景下，本文尝试对初中美术课程学生本体化教学进行探讨，为美术教学提供参考。

谈新课改背景下的高中学校评价体系2

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关键词：学校评价重建理论实践

摘要：当前，普通高中学校评价普遍存在评价目的片面、内容单一、主体绝对、教学与评价孤立等问题。为推动普通高中课程改革顺利实施，新课程改革提出了促进师生共同发展、学生全面发展的评价新体系。本文探讨了普通高中学校评价体系的重建在课程改革中的重要*。

普通高中课程改革正在全国推广，新课程强调高中教育不仅是延续九年义务教育的基础，更是提升国民素质、服务大众的重要平台。为此，新课程提出了一系列改革措施，其中包括教育评价改革，特别是学校评价体系的重建。因此，及时了解当前普通高中学校评价中的问题，学习并实践新评价理念，积极探索适应新课程背景下的普通高中学校评价新体系，成为当前工作的重要任务之一。

一、当前普通高中学校评价实践中的问题

当前普通高中学校评价存在诸多问题和偏差，如评价目的的片面*、评价内容的单一*、评价主体的绝对*以及评价方式的孤立*等。这些问题严重制约了素质教育的实施和课程改革的推进。

评价目的的片面*：学校和教师过度关注评价的导向和监督功能，而忽视了评价的诊断、激励和发展*功能，缺乏通过评价活动促进学生发展、诊断学生优势和不足、提出建设*建议的意识。

评价内容的单一*：受长期应试教育影响，评价过于侧重学业水平考试和升学情况，缺乏对学校和学生综合素质的正确认知。

评价主体的绝对权威*：学校和教师在评价中占据绝对权威地位，忽视学生、家长、社区及学生自我评价和互评的作用，未能有效激励学生长期发展。

评价自身的孤立*：许多学校和教师将教学过程与评价视为孤立的活动，未能有机结合，通过评价引导和促进教师和学生的学习与教。

二、新课程改革提倡的学校评价改革原则

立足过程，促进发展——发展*原则：新课程改革倡导建立促进学生全面发展的评价体系，关注学生的多方面潜能和发展需求，帮助学生建立自信，促进其在各方面的发展。

全面、多元——综合*原则：新课程强调综合素质教育，教师应重视学生综合素质的培养，评价不应仅限于学业成绩，还要涵盖学生的过程*发展和综合素质。

因此，学校评价改革应基于新课程改革的原则，建立灵活、多元的评价体系，结合考试和其他评价方法，全面推动普通高中教育质量的提升，促进教师和学生共同发展。

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微课程教学设计3

教学设计是教育工作者（主要指教师）为达成特定教学目标而进行的系统规划、安排和决策过程。在本文中，我们将探讨微课程教学设计模板，旨在帮助学生理解和掌握比喻句的概念、结构及应用方法。

一、教学目标

明确比喻句的定义与基本结构

掌握识别比喻句的技巧

了解写作比喻句时需要注意的要点

二、教学重难点

重点：理解比喻句的本质及其表达方式

难点：正确辨识和运用比喻句

三、教学内容与过程设计

猜谜导入

为了激发学生的兴趣，我们可以通过一个趣味的猜谜游戏引入比喻句的概念：

“身体轻又轻，空中来飞行，有时像棉花，有时像鱼鳞。”（*是：云）

这个谜语通过具体的比喻描述，引导学生思考抽象的自然现象，为后续的学习打下基础。

比喻句的定义与基本结构

比喻句是通过用具体的、生动的事物来描绘抽象、难以理解的事物。例如：

“弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。”

“茫茫的草原仿佛一张无边无际的地毯。”

这些例子展示了比喻句如何通过比喻词（如“像”、“仿佛”）将本体（被比喻的事物）与喻体（打比方的事物）联系起来，增强语句的形象和感染力。

学会判别比喻句的方法

介绍“三看一比”法来判断一个句子是否为比喻句：

看是否有本体

看是否有比喻词

看是否有喻体

比较本体与喻体的本质是否相同

例如，分析课文中的句子，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，通过这种方法确定其为比喻句。

写比喻句的注意事项

引导学生注意以下几点：

情感要鲜明，比如对于人物或事物特征的生动描述。

本体和喻体不能是同类事物。

本体和喻体需要有某种相似之处。

比喻词要选用具体、熟悉的事物，同时要具有创新*。

练习巩固

提供一些练习，帮助学生巩固所学内容：

给出几个句子，让学生辨别其中的比喻句。

要求学生仿照已学句式，自行创作比喻句。

结束语

结语