教师师资素质培训工作简报范文（实用3篇）

为了高效地提升我系师资队伍的整体水平，更加精准地实现201x年的教育目标，并进一步深化学校的教育教学改革，特此对学校重点专业的课程体系进行了全面的改革。201x年1月6日下午，我们在系办公室召开了教研会议，确立了以下关键内容：

一、师资队伍素质提升计划：

我们将积极争取参加市级及以上的校外师资培训。例如，我系的XX老师已经参与了在绵阳市职业技术学院举办的《计算机信息技术》培训。

我们计划组织并参与多次校内培训活动，包括课件制作、Excel应用、教学展示技巧以及备课方法的提升等。

我们将通过“三课”策略来促进教学质量：201x年5月，由XX老师进行示范课；6月，由XX老师展示优质课程；10-12月，由XX老师进行汇报课程。

针对年轻教师，我们将继续实行导师制度，确保每位教师都得到充分的指导和支持，提高其教学水平。

我们鼓励教师积极撰写教育论文，并设定目标：争取在市、省级论文评选中获得1项奖励，并发表至少3篇学术论文。

二、实训基地建设计划：

我们计划在201x年建立一个高水平的会计电算化标准化专业实验室。

我们将与绵阳游仙区东林乡“杉林”土鸡专业合作社和三台县立新镇科美蔬菜专业合作社进一步合作，以推动市场营销和财务核算等领域的科技服务。同时，我们也将努力与更多企业签订校企合作协议，为学生提供至少5个实习基地。

三、专业建设计划：

我们正积极筹备，希望能够使我系的会计电算化专业成为省市重点专业。专门的筹备小组已经成立，由XX负责。

我们计划积极参与各级别的师生技能大赛，并在学校技能大赛中组织会计账务处理和文档编排处理技能项目比赛。

通过这些全面而深入的措施，我们期望能够进一步提升我系的教学质量和专业声誉。

培训教师辞职报告范文2

尊敬的校长，

由于个人及家庭因素，我已无法胜任当前工作。出于以上考虑，我慎重地向学校提交辞呈，并希望在 [日期] 正式离职。

在加入学校以来的 [年数] 年里，我从内心深处感谢学校对我的信任和栽培。自 [入职日期] 入职以来，我一直怀着感恩之心开展教学工作。在 [年数] 年的执教生涯中，我不断接受挑战和提升，为学生的成长贡献了自己的力量。

然而，近期由于 [个人或家庭因素原因的具体描述]，我不得不慎重考虑自己的职业生涯走向。经过深思熟虑，我意识到无法再胜任当前的工作职责，继续为学校做出应有的贡献。

虽然做出这个决定十分艰难，但我深知学校的发展需要充满热情和能力的团队。因此，我选择退出，将机会留给更适合的人才。

在离职期间，我将竭尽所能做好工作交接，确保教学工作和班级管理的平稳过渡。我也衷心祝愿学校和同事们在未来取得更大的成就。

再次感谢学校对我的栽培和支持。我将永远铭记这段宝贵的经历。

此致，

敬礼，

[您的姓名]

谈素质教育与教师素养3

摘要：加强素质教育，培养21世纪创新人才，关键是要有一支综合素质高的教师队伍。随着科学技术的迅速发展和对培养高素质创新人才的要求，势必对教师队伍的建设提出更高的要求。本文对师德及为人师表，教师知识更新，教师教学观念、教学模式、教学方法，教师的个人能力结构等几方面的要求做了简要阐述。

关键词:素质教育教师素养

一、对师德及为人师表的要求

提高教师素养重在提高教师的思想道德素质和文化素质。应该说目前的教师队伍业务素质普遍较高，但业务素质并不能替代思想道德素质和文化素质。思想道德素质是根本、是灵魂，文化素质是基础。加强教师的思想道德素质，重中之重是加强教师的职业道德水平，教师素质重在师德建设。教师职业道德水平直接关系到教育的质量，关系到学生的健康成长。只有提高教师职业道德水平，才能为素质教育的实践提供强有力的精神支持。一个综合素质高的教师，首先应该是一个品德高尚的人，敬业爱岗，为人师表，言传身教，并具有渊博的学识，掌握学科前沿、发展动态，还应勇于创新。没有高素质和创新精神的教师，是不能培养出高素质和具有创新精神的学生的。

二、教师要进行教育观念的更新和教学模式的改革

破除满堂灌的陈旧的教学方法，采用启发式教学，并充分利用现代化的多媒体教学设备，培养学生的创造*思维，在确保基础理论“必要与够用”的前提下，不断调整和更新课程教学内容，增加内容的实效*与*作实践*比例。由于我国从小学到大学都是采用应试教育的培养模式，培养出来的大多数学生只会死读书，读死书，会应试，但思维能力、动手能力较差。美国大学生的培养方式、课程设置值得我们借鉴。他们注重加强学术气氛，培养创新意识和能力。作为教学改革的研究者和实践者的教师，不仅要具备现代教学理念，还要在教学实践中探索开放式、研究式的教学新模式，即教师通过教学研究，进行研究*教学设计，引导学生研究*的学习，将教师的研究*教学与学生的研究*学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热情，培养学生的学习兴趣，从而增强学生参与知识构建的积极*和自觉*，达到培养学生研究能力和创造能力的目的。

三、对教师知识更新的要求

教师要树立再教育的观念。21世纪是知识经济的时代，知识量迅猛增长，知识信息空前丰富，知识更新、转化非常之快，知识更新周期大大缩短。每个人都应树立终身教育的观念，不断地更新和拓宽自己的知识领域，对教师来说知识更新有更迫切的需要和更高的要求。教师应努力进行知识更新，提高自身的素质和创新的能力。同时，教师必须具有高度综合的科学文化素质和现代信息素养，具备多层次、多元化的知识结构。知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向，科学设置综合课程已成为素质教育课程改革的核心。只有课程设置内容综合化，才能够真正起到促进学生全面发展、提高综合素质的教育作用。

四、对教师个人能力结构的要求

教师能力结构中包括教师的言语表达能力、组织管理能力和教育机智等内容。

（一）言语表达能力

言语，是教师用以向学生传授知识或施加影响的最经常、最重要的形式。言语表达能力是教师的教育才能的重要组成部分。每个教师都应该自觉地注重自己的言语能力的训练，以使自己的言语达到下面几点要求。

第一，准确通俗。主要表现在遣词造句上。

第二，逻辑*强。主要表现在教师在运用判断去推理和论证时，必须符合逻辑规律的要求。师在课堂上的言语应以口头言语为主，口头言语，书面言语（板书）和书面言语“口头化”交替使用。言语手段和非言语手段同时使用，即要借助表情、姿态、手势等非言语手段来加强自己言语的表现力。教师在讲课时，要一面讲授，一面仔细地听着自己的讲授，同时密切注意学生的反应，并根据自我的*和听众的反应，随时对自己的言语和非言语手段进行必要的调节。