中学生全国爱眼日教学设计（精选3篇）

一、主题背景

目前，中小学生课务较重，课后除了完成作业之外，不是玩游戏就是看电视，眼睛的负担很重，平时参加体育活动又较少，学生的视力情况不容乐观。为此，设计召开“预防近视珍爱光明”的主题班会。

二、活动目的

通过本次主题班会，对全班学生进行爱眼教育，切实加强学生对视力的保护，降低学生近视发生率，提高学生对眼保健的重视，让学生体会到预防近视、保护眼睛的重要*。

三、活动形式

歌曲，诗歌朗诵，知识竞赛等多种形式组合。

四、活动准备

主题班会幻灯片制作;全班合唱歌曲;组诗。

五、活动时间

周一班会课

六、活动步骤

(一)由曲《爱眼健康歌》导入本次班会。

(二)播放视频资料，让学生明确眼睛的重要*。

(三)伴乐诗朗诵

先由班主任朗诵《爱眼诗歌》，再由五组学生分别朗诵《小眼睛，大世界》《心灵的窗户》《保护眼睛》《爱眼诗》《眼睛》。(这五组诗都是学生自己创作而成)

(四)“爱眼知多少”知识问答。(课前，已经给每个小组发放了有关爱眼资料，知识问答题目就是出自这些资料之中。)

(五)播放视频资料(学生读书、写字姿势不正确，学习、看电视、上网时间过长，不注意眼睛卫生等相关的不爱护眼睛的资料)，让学生谈感受(学生先在小组内交流，统一认识，然后再全班交流)。

(六)在日常生活中，我们应该怎样爱护眼睛?(学生小组交流后再集体交流，并统一认识)

1、读书写字姿势要端正;

2、不再强光和弱光下看书;

3、不能长时间看电视、玩电脑，看时保持一定的距离;

4、认真做眼保健*。

(七)全班合唱《深深爱眼*》。

(八)班主任老师作总结。

同学们，通过这次活动，我想大家对眼睛的重要*一定有了更进一步的认识，眼睛如同一扇展示心灵的窗户，也如同照亮我们道路的明灯，原我们每一位同学都能在今后的学习生活中拥有一双明亮健康的眼睛。

《永生的眼睛》教学设计2

永生的眼睛：三代人的生命之光

导入

还记得《跨越海峡的生命桥》吗？故事里，身患白血病的小钱，生命垂危，唯有骨髓移植才能挽救他年轻的生命。课文用“生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放”来描述小钱的生命状态，读来令人心碎，却又满怀希望。小钱最大的愿望，就是能够战胜病魔，像同龄人一样健康快乐地生活。

今天，我们将一起学习另一个感人至深的故事——《永生的眼睛》。

（板书课题）

初读感知：谁的举动让你感到骄傲？

请同学们打开书本，轻声朗读课文，思考：你为课文中的谁感到骄傲？为什么？

（学生自由阅读）

同学们分享了自己的感受，有人为父亲的无私奉献感到骄傲，有人为琳达的勇敢和善良感到骄傲，也有人为温迪的懂事和爱心感到骄傲。

一家三代人，用他们的实际行动，谱写了一曲感人至深的生命赞歌，他们的故事，值得我们细细品味。

深入阅读：触摸爱的温度

请同学们再次默读课文，用笔画出让你感动的句子，并多读几遍，体会其中的情感。

（学生默读，勾画句子）

现在，请同学们将你找到的句子读给同桌听，看看谁读得更有感情，并谈谈你的理解。

（学生分享交流）

同学们分享了许多感人的句子：

“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多美妙！”“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪。”

——这是父亲对年幼的琳达说的话。父亲用充满画面感的语言，向女儿描述了眼角膜捐献的意义，希望女儿明白，即使在他离去后，他的眼睛依然能够帮助别人“看见”世界的美好，这是一种多么伟大的爱！

“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”

——这是温迪和琳达的对话。温迪从小耳濡目染，理解了外公和母亲捐献眼角膜的意义，并将这份爱心传承下去，令人动容。而琳达也从最初的不理解，到最终的接纳和传承，这其中，是爱的力量，让她完成了心灵的成长。

爱的传承：从不理解到勇敢担当

为什么14岁的温迪能够坦然面对生死，并决定将自己的眼角膜捐献出去，而14岁的琳达却无法理解父亲的做法呢？

让我们回到课文1-4自然段，体会琳达失去母亲时的感受。

（学生默读，找出相关词句）

“巨大的悲哀与苦痛”“惊呆”“无法面对没有妈妈的孤零零的生活”……这些词句，无不透露着琳达失去至亲的痛苦和无助。年幼的她，无法理解父亲为何要将母亲完整的身体捐献出去，她只想要留住母亲的一切，哪怕只是一具*冷的躯壳。

面对女儿的哭喊，父亲平静地说：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”

父亲的平静，并非内心毫无波澜，而是因为他深爱着自己的妻子，更深爱着这个世界。他知道，与其让妻子的身体化为尘土，不如让她的生命以另一种方式延续，给更多人带去光明和希望。

这份爱，超越了生死，也深深地影响了琳达。长大后的琳达，理解了父亲的良苦用心，也明白了生命的真谛。她勇敢地选择捐献出自己的眼角膜，将这份无私的爱传承下去。

生命的光芒：照亮自己，也温暖他人

“永生的眼睛”，并非指眼睛真的能够永存世间，而是指这份无私的爱心和奉献精神，能够跨越时空，永远流传。

“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”父亲的话语，振聋发聩。

在这个世界上，有太多的人需要帮助，也许只是一个微笑，一句鼓励，就能为他们带去温暖和希望。

请同学们想一想：在今后的生活中，你想做些什么有意义的事情，让自己的生命更加闪亮？

课外拓展：让爱传递

课后，请同学们阅读《儿啊，你要为我传递光明》，感受文中主人公的爱心与奉献。

读完后，请写下你对主人公想说的话，并在课堂上分享你的感受。

回顾与升华：让爱永存

让我们再次齐声朗读课题——“永生的眼睛”。

愿我们每个人，都能拥有一颗充满爱的心，用自己的行动，去帮助他人，温暖世界，让生命之光，永远闪耀！

永生的眼睛教学设计3

播放歌曲《爱的奉献》。

首先，请大家回顾一下上节课的内容，填写下面的表格，体会琳达情感的转变。

通过这个表格，我们可以清晰地感受到琳达从最初的强烈反对到最后的主动捐献，内心经历了怎样的深刻变化。

接下来，我请一位同学读出课文的第一句话，我们一起来深入理解这句话的内涵。

（使用预设语言）当你失去最亲密的人时，你的心情会是怎样的？这种悲痛和无助的感觉，使得琳达一开始对母亲捐献器官持有强烈的反对态度。但是，面对父亲的遗愿和坚定的决定，琳达的态度开始发生了变化。

“振聋发聩”这个词的意思是让人瞬间醒悟和明白。当父亲为了帮助他人捐献角膜时，他的这一行为不仅触动了琳达，也给我们上了一堂重要的生命课程。

通过前面的学习，我们看到了琳达情感的巨大变化。当父亲的遗愿得以实现时，琳达对捐献的态度是怎样的呢？请大家自由阅读后面的段落，找出表现琳达情感态度的句子。

父亲的遗愿充满了无私的爱心，他不仅带来了他人的新生，也影响了温迪。温迪在外公的榜样下，也主动捐献了角膜，延续了这份爱的传递。这种无私的行为是何等值得我们敬仰和学习的。

在这里，让我们思考一下，如果你有机会对文章中的人物说些什么，你会说什么呢？

琳达一家人散播着真挚的爱，他们的行为让我们每个人都感受到爱的力量。让我们也效仿他们，用我们的爱心去改变世界，让这个世界变得更加美好。

最后，作为今天的作业，请大家收集更多的爱心故事，准备分享到我们的“爱心故事会”中去。