小学二年级第二学期《有余数的除法》评课稿（优秀3篇）

听了陈老师执教的《有余数的除法》感触颇深，陈老师在课堂上的大方和稳重以及良好的课堂组织能力给我们留下了深刻的印象，我觉得陈老师这节课有以下几点值得学习：

1、在进入本节课学习时，陈老师能根据二年级学生的特点，即年龄小，比较喜欢直观的认识，学生进行摆小棒的活动，从而引出有余数的除法横式表示方法。

2、陈老师在设计上比较合理，层层深入：在利用小棒根数的增加时，使得学生进一步思考余数的问题。从而利用实物摆小棒到抽象的一种数学思考。

3、从陈老师的整个教学过程来看，教学难点应该是在除法竖式的书写和各个部分与横式中对应关系。她首先让学生自由写写除法的竖式，然后通过学生作品的展示。让学生观察横式与竖式，而没有直接提问竖式中的每一个数字从哪里来的，是表示什么意思，陈老师充分利用了学生的好奇心，来引导他们去探索和研究。而且在解释这个问题时，她不是通过自己解释，而是把主动权交给了学生，让学生来做出解释。充分体现了学生的主体*。

4、从整体来看，陈老师这节课的内容上比较充实，她让学生明白了有余数除法的由来以及其写法做了优化，再让学生掌握了除法的竖式写法及各个部分的关系，最后用练习进行了巩固。

5、最后我讲一点个人的意见，我觉得陈老师在上完9根小棒时，如果马上让学生思考用12根小棒摆几个正方形还多几根时，稍微进行点拨，在下面的练习当中学生也就可以应付了。

以上是我个人不成熟的意见，还请大家一起探讨、研究。

小学一年级数学评课稿2

王红慧老师的教学方法非常恰当，她充分考虑了学生已有的知识和生活经验，在这个基础上进行教学，旨在通过实际活动提高学生的知识获取能力和学习迁移能力。例如，她通过让学生逐个数数物体，从1根到10根，然后理解一个十等于10根，这种过渡非常自然地引导学生进入新的学习内容——十几的概念。教学过程中，她紧密环环相扣，通过不同的摆法让学生逐步理解十几的大小和摆法，例如从单独摆出十几到整齐摆放十根一捆，让学生在活动中感受到数学概念的实际应用。

王老师还巧妙地运用视频和图片来展示各种数学概念，这不仅使抽象的数学概念更具体和形象化，也有助于学生更快速地理解和接受这些概念。她注重引导学生参与，让他们亲自使用学具进行数学*作，如准确地摆放各种数量的物品，并结合数学概念加深理解。此外，通过引入尺子和图像等教学工具，她帮助学生理解11到20的数值顺序，培养他们从小到大、从大到小的数值理解能力，为日后的学习奠定坚实基础。

在引导学生方面，王老师通过多种方法激发学生的学习兴趣和自主*，例如让他们自己摆放不同数量的物品，发现怎样摆放能让别人一眼看出是十几的数量，从而深入理解各个数值的含义和特点。她还鼓励学生先自行摆放一些数值，如11、12、13等，然后通过发现规律来自主完成后续的摆放，这种方法有效地激发了学生的积极*和主动学习精神。

然而，我认为王老师在教学中可能需要注意的地方是语速和语气的控制。减慢语速，柔和语气能够更好地帮助学生理解和接受教学内容，尤其是在学习较为抽象或复杂的数学概念时，这一点尤为重要。此外，注重学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法，能够更有效地满足不同学生的学习需求和节奏。

总体而言，王红慧老师通过她精心设计的教学方法和策略，有效地促进了学生数学学习能力的发展，培养了他们的自主学习意识和解决问题的能力。她在教学过程中的不断优化和反思，无疑将为学生未来的学习奠定坚实的基础。

二年级数学乘除练习题3

1.口算.

5×7=9÷3=6÷3=6×6=9+35=

3×4=5×6=8×6=48-3=78+9=

37+6=72÷8=63÷7=18÷3=2×35=

6+40=5+48=12×3=36÷9=8+48=

2.填空

(1)9的3倍是()，9是3的()倍.

(2)两个因数都是8，积是();被除数和除数同样多，商是().

(3)按要求写算式.8、9、72

()×()=()()÷()=()

()×()=()()÷()=()

3.直接写出得数.

3×4÷6=5×9+35=54÷6÷3=72÷(23-15)=4×8-16=6×6÷4=