四年级语文下册《欲速则不达》教学课件（优质3篇）

这篇文章从反面说明了过于*急反而达不到目的，方法不当会适得其反。通过本文的教学，应让学生悟出这个道理。

《欲速则不达》教学设计与说明2

《欲速则不达》是北师大版小学语文第八册第11单元的教学内容，一则成语故事，篇幅虽短，却蕴含深刻的现实意义，对学生的成长与认知具有重要影响。

本节课的设计首先通过导入课题，结合本单元的主题和学习内容，引导学生探讨快与慢的概念及其理解。学生们各抒己见，形成不同的见解和理解。随后通过老师的小结，自然而然地引入了成语故事《欲速则不达》的主题。

在探究道理的过程中，学生们通过译文理解古文的含义，并尝试找出其中的关键句子。在熟读译文的基础上，他们进行了古文的诵读，深入体会到其中蕴含的智慧。

课堂上，我注重给予每位学生充足的时间，鼓励他们深入“潜心会本文”，始终贯穿“读”的过程。通过朗读和默读，学生们有目的地理解和表达课文重要词句，体验到了自主学习和深度学习的过程。在简单而富有教益的学习氛围中，学生们不仅理解到了“欲速则不达”的道理，还能将其与生活实际相联系，深刻领会到其中的智慧。

然而，尽管教学中取得了一定的效果，我仍然感到一些遗憾。例如，在学生朗读环节中，虽然有的学生能够表现出焦急的情绪，但我未能有效地引导他们通过行动和声音来更深刻地理解故事中的情节和含义。如果能结合板书，逐步引导学生深入理解故事的内涵，效果可能会更加显著。

此外，如果学生们能够读得更加充分和深刻，我就能够更简洁地进行教学，免去一些过渡*的问题，直接进入到更深层次的讨论和思考。

评价方面，虽然我对学生的学习过程进行了一定程度的评价，但我意识到评价的形式和激励作用有待进一步提高，特别是在朗读方面。我在反思中意识到，如何更有效地评估学生的学习过程，激励他们的学习热情，是我未来需要持续思考和改进的方向。

语文四年级下册18课文3

四年级的语文下册的18课课文就是《永生的眼睛》，下面就是《永生的眼睛》课文原文，请看：

我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。

当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”

“当然可以。”爸爸痛快地回答。

我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的.角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”

“琳达，”爸爸坐到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”原来，他和妈妈早已决定死后捐(juān)赠器官了。

很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。父亲也老了，身体一天不如一天。为了照顾他，我把他接来同住。父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。

“如果一个盲(máng)童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡(lǚ)屡获奖。父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”

我把外公捐赠器官的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶(kuàng)，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。

父亲与世长辞后，我遵(zūn)从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗?”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重(chóng)见天日。”在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!我紧紧地搂(lǒu)住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!