幼儿园大班《鸟窝里的树》教学设计(模板3篇)

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活动目标

1、能理解故事的内容,尝试表演故事情节。

幼儿园大班《鸟窝里的树》教学设计

2、懂得为别人着想。

3、能分析故事情节,培养想象力。

4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

教学重点、难点

重点:理解故事,读懂故事,知道说的是什么内容。

难点:怎么样才算是为别人着想?

活动准备

1、故事《鸟窝里的树》录音磁带、教学挂图《鸟窝里的树》。

2、鸟太太、鸟先生、螳螂、蚱蜢的头饰各1个。

活动过程

一、引入

教师问:鸟窝是什么样的?小朋友见过吗?

让幼儿就问题自由发言。

教师:那么鸟窝里长着一棵小树苗会怎样呢?

二、听故事、理解故事内容

1、教师出示挂图并播放故事《鸟窝里的树》,提问:故事里有哪些小动物?故事讲了一件什么事情?

2、慢慢引导幼儿体会故事中小动物发现鸟窝里长了一棵树后不同的做法和心理活动。再次播放故事,让小朋友认真听听螳螂先生、鸟太太、鸟先生是怎么做的?是不是喜欢它们的做法?说一说为什么呢?

3、最后由教师提问:如果小树苗没有鸟先生和鸟太太的照顾会怎样?

三、学说一些关爱的话

1、教师:怎样表达对小朋友的关心爱护呢?---幼儿讨论,自由发言。

2、教师:让我们学说一些关爱的话吧!---“我能帮助你吗?”“加油,你一定能行的!”……

四、表演故事

1、请幼儿讲述故事,再一次理解故事。

2、设计情境,请幼儿带上头饰,表演故事内容。

五、幼儿*作绘画,画一件自己关心、帮助别人,或者别人关心、帮助自己的事情。

教学反思

在此次活动中幼儿通过表演故事,亲身融入到为别人着想的情境中,并能积极主动的加入自己的想法。这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动*和思维能力。通过幼儿的讨论、表演过程,激发了幼儿的学习兴趣,提高了理解能力。但教师没能参与到表演中,减少了教师与幼儿的互动。教学活动应该多些教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动,才能达到更好的效果。

小百科:树木是一种高大的木本组织植物,由“枝”和“杆”还有“叶”呈现,可存活几十年。

幼儿园大班美术《好玩的树枝》教案设计2

【活动目标】

1.尝试用树枝想象造型,并大胆讲述。

2.在想象创作过程中能用简单的材料装饰,体验成功的乐趣。

【活动准备】

各种各样的树枝、松果、树叶、纽扣、彩纸、橡皮泥、底板等。

【活动观察】

进区活动开始后,老师先介绍了今天美工区的活动主题《好玩的树枝》,让幼儿尝试用树枝想象造型。老师为幼儿准备了各种各样的树枝、松果、树叶、纽扣、彩纸、橡皮泥等,还准备了每人一个底板。在活动开始前,老师还让幼儿欣赏了许多树枝组合画的图片,有房子、太阳、动物、人物、滑滑梯等等。张若菱来到美工区,她选择了树枝拼搭。她很专注地拿了几根长短大致相等的树枝拼在一起,很快搭出了一座房子的轮廓。接着,她在房子上面放了一排剪碎的彩纸,她说这是白云。然后她选了三个红*的瓶盖放在房子里当“窗户”,并用橡皮泥做了两个圆点上去。我问她:“这两点是什么呢?”她说:“这是开窗户的。”我说:“窗户是什么样子的呢?”她想了想,然后把两个圆点拿了下来,接着又用橡皮泥做了个十字架放在瓶盖上,让“窗户”更形象,她还在两个窗户中间放了一个贝壳,她说这是装饰房子的。接着她又用橡皮泥做了一扇门的形状,并在门上放了一个纽扣,她说这是开门的把手。很快,房子的基本构造做好了。她看了看自己的作品,感觉不够丰富,然后她又拿了几个松果当装饰,她选了一个黄*的松果放在左上角当“太阳”,接着放了几个松果在房子旁边。她还拿了一根扭扭帮,只见她把扭扭棒的上端卷在一起,然后把它放在房子旁边,并在周围放了几个纽扣在四周,她说这是房子周围的花,很美。最后,她在右下角放了一个螺。我好奇地问她:“这螺是用来做什么的呢?”她神秘地靠在我耳边说:“这尖尖的是花仙子住的,不能告诉别人。”我笑着看着她点点头:“谢谢你,我替花仙子感谢你!”她听了特别开心。

【活动分析】

1.材料准备丰富,幼儿理解用树枝拼搭自己喜欢的造型,并进行装饰。

2.孩子们根据树枝的形状进行拼搭有了初步的了解,但缺乏想象,更多的是用来拼搭房子或者树,模仿者较多。教师可多提供些图片供幼儿参考,让幼儿通过想象进行拼搭,可以是平面的,也可以是立体的。

3.可以把孩子的作品拍下来或者让幼儿互相欣赏各自的作品,也可以让幼儿自己介绍自己的创作思路,让幼儿互相点评。

【活动调整与改进】

1.教师在活动前要多介绍树枝的组合,根据大班幼儿的年龄特点,可以展示一些立体的难度大点的作品让幼儿欣赏、制作,可以多些立体造型的作品。

2.提供的图片可以再丰富些,教师可以做一些作品摆放在区域里让幼儿感知、欣赏。

3.提供的底板太小,树枝太大,可利用空间较小。

4.可以给树枝涂上各种颜*,也可以提供些大小或者长短不一的树枝供幼儿选择。

幼儿园幼儿教学设计3

一、 谈话导入,激发兴趣(建议时长:3-5分钟)

现状分析: 现有的导入环节较为直接,可以尝试更生动的方式,激发幼儿对活动的兴趣。

1. 创设情境,引出主题: 可以通过播放春天的歌曲、展示春天的图片或视频等方式,创设春天的氛围,引导幼儿观察、感受春天的美好。例如,播放歌曲《春天在哪里》后,引导幼儿说出“春天来了, 你听到了什么声音?看到了什么景象?闻到了什么气味? ” 等,让幼儿从多种感官感知春天。

2. 游戏互动,引发思考: 可以设计一些与春天相关的小游戏,例如“春天来了,我们来模仿小动物”,让幼儿模仿小动物的动作和叫声,激发幼儿的学习兴趣。

3. 巧妙设疑,引出故事: 可以通过提问的方式,引导幼儿思考小动物是如何知道春天来了的,例如“ 春天来了,小动物们是怎么知道的呢? ” 从而自然地引出故事《春天的电话》。

二、 完整欣赏故事(建议时长:5-8分钟)

现状分析: 直接播放课件,幼儿参与度不高,可以尝试更丰富的形式呈现故事。

1. 图文并茂,生动讲述: 教师可以用绘声绘*的语言讲述故事,并配合图片、玩偶等教具,吸引幼儿的注意力,帮助幼儿理解故事内容。

2. 加入音效,增强氛围: 可以根据故事情节加入相应的音效,例如春风的声音、鸟叫声、电话铃声等,增强故事的趣味*和感染力。

3. 分角*朗读,体验情感: 可以邀请幼儿分角*朗读故事中不同小动物的对话,体验不同角*的情感变化,并鼓励幼儿模仿小动物的语气和动作。

三、 分段讲述故事,引导幼儿理解故事内容和数字规律(建议时长:15-20分钟)

现状分析: 现有的提问方式较为单一,缺乏层次*,难以有效激发幼儿的思维。

1. 设计层级问题,引导深度思考: 在每个环节设置不同层次的问题,例如:

回忆*问题: “小黑熊第一个打电话给谁?说了什么?”

理解*问题: “为什么小黑熊要告诉小松鼠树上的雪融化了?”

推测*问题: “你觉得小松鼠接到电话后会是什么心情?”

创造*问题: “如果你是小狐狸,你会把春天来了的消息告诉谁呢?”

2. 创设游戏情境,探索数字规律:

“猜电话号码”游戏: 在黑板上展示每个小动物的图片,引导幼儿根据故事内容和数字规律,用数字卡片拼出每个小动物的电话号码。

“我是小小接线员”游戏: 请幼儿扮演接线员,根据其他幼儿拨打的号码,将电话转接到对应的小动物,并说出“ 你好,这里是XXX, 请问你要找哪位? ”,强化幼儿对数字和故事内容的记忆。

3. 鼓励幼儿自主表达,提升语言能力: 在每个环节结束后,鼓励幼儿用完整的语句复述故事内容,并用自己的语言描述小动物的心情和举动。

四、 教师小结,渗透德育教育(建议时长:3-5分钟)

现状分析: 德育目标的渗透较为生硬,缺乏与幼儿生活的联系,可以尝试更自然的方式。

1. 情感引导,引发共鸣: 可以通过提问的方式,引导幼儿体会小动物之间互相传递春天消息的快乐和友谊,例如“你觉得小动物们互相打电话,开心吗?为什么?”。

2. 联系实际,鼓励分享: 可以引导幼儿分享自己生活中帮助朋友、关心朋友的经历,例如“你帮助过你的好朋友吗?你是怎么做的?”,让幼儿在分享中感受友谊的温暖,并鼓励幼儿在日常生活中也要乐于助人,关心他人。

五、 角*扮演,巩固故事内容(建议时长:5-8分钟)

现状分析: 教师和幼儿共同表演,幼儿参与度不高,可以尝试更开放的形式,激发幼儿的表演欲。

1. 提供道具,鼓励自由表演: 准备一些头饰、玩偶等道具,让幼儿自由选择角*,进行表演。

2. 分组合作,体验合作乐趣: 将幼儿分成小组,鼓励幼儿之间进行合作表演,并尝试创编不同的故事情节。

3. 邀请家长参与,提升活动趣味*: 可以邀请家长参与到角*扮演中,与幼儿一起演绎故事,增强亲子互动,提升活动的趣味*。

六、 活动延伸(建议时长:5-8分钟)

现状分析: 绘画活动较为单一,可以尝试更多样化的形式,拓展幼儿的思维。

1. 多元创作,表达对春天的感受:

“春天来了”主题绘画: 可以鼓励幼儿用绘画、手工、剪纸等多种形式表达对春天的感受。

“春天的声音”音乐创作: 可以用打击乐器模拟春雷、春雨、鸟叫等声音,感受春天的音乐。

“春天在哪里”寻宝游戏: 可以在教室里藏一些与春天有关的物品,让幼儿寻找,并在找到后说出物品的名称和特点,巩固幼儿对春天特征的认识。

2. 分享交流,增强互动: 活动结束后,鼓励幼儿之间互相欣赏作品,分享创作灵感和感受,增强幼儿之间的互动和交流。

七、 其他建议

环境创设: 可以在活动室布置与春天有关的环境,例如:

“春天的电话亭”: 用纸箱制作一个电话亭,并在电话亭里放置玩具电话,供幼儿游戏。

“春天的画廊”: 将幼儿创作的绘画作品展示在“春天的画廊”里,供大家欣赏。

家园共育: 可以将故事音频或视频分享给家长,鼓励家长和幼儿一起阅读、讨论,并引导幼儿在生活中观察春天,感受春天的美好。