幼儿园小班教案《给小兔过生日》(专业3篇)
活动领域:美术
【活动前评析】
新<纲要>指出:幼儿园要创设一个能使幼儿感受到接纳关爱和支持的良好环境"在日常生活中,过生日是一个小朋友感兴趣的话题,经常有小朋友骄傲地告诉伙伴:“今天我过生日了。”“我今天吃大蛋糕了。”“我过生日妈妈给我买礼物了。”“我过生日请客了。”??这些也是小班孩子对生日的理解。小班幼儿年龄小,注意力集中的时间短,手眼协调能力差,在美术活动中,常常因涂*能力的欠缺而失去了对美术活动的兴趣,为了避免让幼儿进行枯燥的涂*练习,特设计组织了这一活动。也给幼儿提供一个积极健康的人际环境,以发展幼儿积极的客观自我意识.同时,幼儿在体验了父母的爱、他人对自己的关心,还知道该如何让幼儿去爱他人。体验爱的情感。
【活动目标】
1、引导幼儿学会从左向右,由上而下有顺序均匀涂*,练习手的协调动作。
2、激发幼儿参与美术活动的兴趣。
3、让幼儿体验爱他人的情感。
【活动准备】
1、事先布置好小兔家的场景,(门上贴有小兔的头像,门头上有四个可正反转动的字及图:一面是“小兔的家”一面是"蛋糕"“青菜”“萝卜”“青草”。)
2、请一名大班幼儿扮小兔,本班幼儿戴小兔、小狗、小牛、小鹿等小动物头饰,扮成小动物。
3、小兔家外的桌上准备好水彩笔(每人一盒),未涂*的“青菜”“萝卜”“青草”“蛋糕”若干(幼儿人数的2~3倍)。
4、收录机一台,录有“生日歌”磁带一盒。
【活动过程实录】
1、设置情境、*引趣。
教师:“今天小兔要过生日了,它要邀请我们去作客,你们高兴不高兴啊?(高兴)那我们带些什么礼物给小兔呢?(蛋糕、玩具、青草??.)小兔爱吃青草,还喜欢吃什么呢?(青菜、萝卜??)”教师转动门头上的字及图,出示青菜、青草、蛋糕??“我们看青菜、青草是什么颜*的?”(绿*)“你还见过哪些东西是绿*的?”
“噢,小兔最爱吃青草??今天,我们就各送一种小兔爱吃的食物作礼物好吗?”
2、教师边示范边向幼儿讲解涂*的要领。
(1)教师:今天老师和大家一起给小兔做个蛋糕好不好?(好)我们再来插上生日蜡烛并点燃。(让幼儿了解手指点画的乐趣。)
(2)教师:生日蛋糕有了。我们还要准备什么?(礼物)教师:对了!老师给大家准备了许多礼物供大家挑选。我们先选好你要送给小兔的礼物,如青菜、青草、萝卜等,我选青菜,想一想青菜是什么颜*的,(绿*)。再拿出相应颜*的笔,涂*时应从左向右,从上往下一笔一笔地涂,而且不能涂到轮廓外(教师边说边演示)。”
(3)“你们想不想做个礼物送个小兔?”(引起幼儿涂*的兴趣)
3、幼儿*作,教师巡回指导。
(1)集体巡视指导涂*的方法,引导幼儿练习涂*时应从左到右,从上往下,不要涂到轮廓线外。
(2)个别辅导:鼓励胆子小的幼儿大胆*作,帮助能力相对弱的幼儿完成作业,要求能力强的幼儿多准备一两件礼物(青菜等)。
4、评价幼儿作品,让幼儿感受成功。
(1)“我们每个小动物都准备了送个小兔的礼物,瞧超超小朋友涂的颜*非常均匀,晶晶这次也能大胆地画画了。小朋友还会选几种颜*搭配起来涂*呢,逐个出示作品,让幼儿欣赏。现在就把这些礼物送给小兔,去参加小兔的生日吧,小兔在热情接待客人呢,并对客人们所送礼物加以鼓励并陈列。让幼儿感受到成功的喜悦。
(2)小兔:“今天,小动物们来参加我的生日宴会还带来这么多我喜爱的礼物,我真高兴,我们一起唱歌跳舞吧。“播放《生日快乐歌》,小兔和小动物们一起随音乐唱歌,跳舞。
活动延伸:
在美术活动区放置一些幼儿喜欢的物品轮廓,让幼儿自由选择颜*进行涂*活动。
活动目标:
在为小兔过生日的情景中学说短句。引导幼儿有礼貌的与人交往。
活动准备:
创设小兔家的环境、小兔头饰、青草、萝卜蔬菜等
活动过程:
一、谈话导入
1、今天是小兔的生日,它邀请了很多朋友给它过生日,也请了我们小2班的宝宝和冯老师。你们开不开心啊?想不想去啊?那我们宝宝应该怎样去客人家做客呢?(应该有礼貌、要带礼物)
你们真懂事啊,那我们给小兔带什么礼物呢?它喜欢吃什么呢?(青菜、萝卜、蘑菇……)
2、老师准备了好多小兔爱吃的东西,请你们每个宝宝拿
一样礼物(教师也拿一样)。
我们准备出发咯,小兔等急了,小汽车开咯,笛笛笛~~~~
(黑板推开,出现房子)。
二、观察并做客
1、小兔家到了,哇~~~看小兔家漂亮吗?是什么样子的呀?(蘑菇房)看,小兔家门关着,到人家家里有什么办法可以让人家开门呢?(门铃、敲门)总结:恩,老师觉得敲门是个好办法,让我来敲敲看。
2、敲门并演唱歌曲
第一遍唱:咚咚咚~“小兔子乖乖,把门儿开开,快点儿开开,妈妈要进来”小兔子为什么不开门啊?(陌生人不能开,因为不是妈妈的声音)
总结:原来小兔子的警惕*好高哦,他知道一个人在家的时候是不能随便开门的。第二遍唱:咚咚咚~“小兔子乖乖,把门儿开开,快点儿开开,李老师要进来”“就开就开我就开,朋友来了,快点把门开”
听听看冯老师唱了什么让小兔子开门了?小兔一听是冯老师,是认识的人所以开门了。
三、鼓励幼儿边敲门边演唱
小兔请冯老师进来了,现在我们的宝宝也来敲敲门,看看小兔会不会开门。“小兔子乖乖,把门儿开开,快点儿开开,***要进来”(把幼儿名字遍进歌曲)
四、送礼物并说说好听的话
1、老师礼物“小兔,青菜送给你,祝你生日快乐”(把礼物贴到黑板上)
2、幼儿送礼物“小兔,萝卜送给你,祝你生日快乐”
师:宝宝送了这么多礼物给小兔,小兔说谢谢你们,它今天很开心。它也有礼物送给你们(出示蛋糕)你们看是什么啊?收到礼物应该说什么?(谢谢小兔)
3、打开蛋糕,唱生日歌、吃蛋糕。
教师小结:
大家是不是都喜欢懂礼貌的小朋友呢?所以,我们都要成为懂礼貌,待人友好的宝宝。
《小兔的花园》幼儿园教案2
设计意图
情感是人对客观现实的态度的体验,它反映了客观事物与人的需要之间的关系,幼儿期是情感教育的重要时期。《幼儿园工作规程》指出:“社会领域的教育具有潜移默化的特点,幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”幼儿期也是健康情感的奠基期,是情感教育的黄金期。因此,在具体的教育实践中,我们要利用日常生活中的典型事例,孩子感兴趣的各种活动,使幼儿受到潜移默化的情感教育,久而久之,就会形成比较稳定的、与社会发展相适应的良好的道德情感。
活动目标
1.帮助幼儿感受故事中小兔子的丰富情感。
2.鼓励幼儿大胆地表达自己的想法。
3.体会帮助他人的快乐。
活动准备
1.多媒体课件。忧伤音乐《忧伤小夜曲》,快乐音乐《欢乐颂》。
2.篱笆、藤条若干,彩*花朵若干,心情卡若干。
活动过程
一、看看说说,体验快乐
师:(看课件)小朋友,看谁来了?
幼齐:小兔子。
师:小兔子蹦蹦跳跳地向我们走来了,我们看看小兔子今天的心情怎么样?
幼:小兔子很高兴。
幼:小兔子很快乐。
幼:小兔子很开心。
幼:它很开心,眼睛笑得都弯了。
师:你知道小兔子为什么这么高兴吗?请你先和旁边的小朋友说一说。(幼儿讨论)
幼:它可能找到了自己的好朋友。
幼:有了很多好吃的,它就很高兴了。
幼:它有了很多礼物,所以很开心。
幼:遇到了开心的事情。
幼:它的妈妈给它买了很多新衣服。
师:你们说得真好,原来有这么多事都可以让小兔子高兴呀。
师:那谁会用好看的动作表示一下高兴的心情?老师数到3,请每个小朋友摆好一个姿势,看谁摆得最好!
让我给最精彩的造型拍个照吧。
师:小兔子到底为什么这么高兴呢,我们一起到它的家里去看看吧。(看课件)小兔子家里有什么?
幼:有绿绿的草地。
幼:有好多鲜花。
幼:小兔子家里有一个花园,里
面有很漂亮的花。
幼:有蓝蓝的天空。
师:你觉得这些花看上去怎么
样?
幼:很漂亮。
幼:花很美丽。
幼:花很多,很好看。
师:原来小兔子家里有个又大又美丽的花园,花园里还盛开着很多五颜六*的花朵,所以小兔子才这么高兴的!那我们一起和小兔子跳个舞吧。
师幼听音乐自由做动作。
(评:良好的情感诱导对幼儿的认知过程有着重要的促进作用。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”外界物质对幼儿具有很大的吸引力,当我演示多媒体课件时,幼儿一下子就体验到了小兔子开心快乐的情绪。幼儿的情感反应是直接的、外露的,活动中鼓励幼儿大胆地说一说、摆造型、随音乐跳个舞等,正是让幼儿的情绪情感得到了很好的外化。)
二、听听讲讲,体验忧伤
师:冬天悄悄地来了,小兔子现在的心情会怎样呢,让我们一起来听一段音乐。
播放《忧伤小夜曲》,体验音乐带来的情绪情感。
师:你觉得小兔子现在的心情怎么样了?
幼:伤心。
幼:小兔子现在心里很难过。
幼:小兔子现在不高兴了。
师:那我们一起来看看小兔子现在的心情到底是怎么样
呢?(看课件)
幼:小兔子很伤心。
幼:在流眼泪。
幼:小兔子心里很难
过。
师:小兔子真的好伤
心啊,那你们知道它为什
么这么伤心吗?请你和旁
边的小朋友说一说。(幼儿
讨论)
幼:它没有了好朋友,
就会伤心的。
幼:冬天来了。
幼:遇到了不开心的事,所以才伤心。
师:我们再一起到小兔子家去看看吧。(看课件)冬天来了,小兔子家的花园里,花都枯萎了,所以小兔子很伤心。我们用一个动作来表现一下小兔子伤心的心情吧!老师数到3,小朋友摆好一个动作,看谁的动作最能表现伤心、难过的心情。
师:小兔子这么伤心,谁会来{安慰它呢?
幼:好朋友。
幼:它的妈妈。
师:(看课件)冬天到了,小兔子家花园里的花都枯萎了,慢慢地死掉了。小兔子和兔妈妈一起去埋这些花,它们一边走一边哭,伤心极了。妈妈安慰小兔子说:“不要伤心。也不要难过,冬天会过去的,等春天来了,小花还会回来的。”晚上回到家,小兔子看着窗外的雪说“春天快来吧。”
(评:情绪是可以感染的,心理学家凯拉斯西潘达在《儿童发展诸因素》一书中曾谈到,幼儿的情绪具有短暂*和多变*的特点。情感教育应在幼儿的各项教育中潜移默化地进行。情感总是伴随着认识过程而产生。当我让幼儿欣赏《忧伤小夜曲》时,幼儿一下子从快乐开心的情感转入到忧伤低沉的情绪中了。通过与同伴交流、用动作表示等,又让幼儿猜测和表述了小兔子伤心的原因,为下一步帮助小兔子作好了铺垫。)
三、群策群力,帮助他人
师:小兔子现在开心吗?
幼齐:不开心。
师:那怎样才能让小兔子开心起来呢?你有什么好办法?(幼儿讨论)
幼:和它一起跳个舞。
幼:唱歌给它听。
幼:给它买很多好吃的东西。
幼:送一个花园给小兔子。
师:你们的办法都很好,我想小兔子采用了你们的意见一定会开心起来的。
那我们就用XX小朋友的方法,一起来做个花园送给小兔子吧,这样它一定会开心起来的。老师为你们准备了很多材料,有绿*的藤条、五颜六*的花朵,我们可以将藤条缠在篱笆上,花朵贴在篱笆上,大家一起合作,为小兔子装扮一个美丽的花园。
幼儿合作装饰花园,播放快乐音乐《欢乐颂》。
师:花园装扮好了,你觉得漂亮吗?
幼齐:漂亮。
师:(看课件)你们看,现在小兔子的心情怎么样?
幼齐:很开心,很高兴。
师:小兔子得到了你们的帮助,心里真开心啊,你们开心吗?
幼齐:开心。
师:帮助别人是件开心的事。平时,你有没有遇到过不开心的事情?你是怎样让自己开心起来的?
幼:我和小朋友一起玩.小朋友抢了我的玩具,我很不开心。我和他商量了以后,大家一起玩,我就开心了。
幼:小朋友打我,我不开心。
幼:和好朋友一起玩很开心。
幼:去旅游很开心。
师:如果你的好朋友遇到了不开心的事情,你怎样让他开心起来呢?
幼:小朋友摔倒了,我扶他起来,他就开心了。
幼:我和好朋友一起玩,他就很开心。
幼:我们一起唱歌跳舞,我的好朋友很开心。
师:你们说得真多,想得办法真好。(出示开心娃)老师送给你们一个开心娃,希望你们每天都开开心心,因为开心有利于身体健康,我们都要做一个开心快乐的人。
(评:爱心是人类最伟大的情感,是造就健全人格所需要的关键因素。爱是一种发自内心的温柔、亲切的体验,是深深地理解和接受。帮助别人正是一种爱的体现,通过亲手打扮花园帮助小兔子,让小兔子开心起来,幼儿很好地体验了关爱他人、帮助他人的情感。结合名曲《欢乐颂》让幼儿进一步体验了快乐的心情。迁移经验又让幼儿联系实际,从日常生活出发,体验助人为乐的情感,不断强化幼儿团结友爱、互相关心、互相帮助的思想意识。.)
活动反思
现在的孩子多是独生子女,大人对他们百般呵护,生怕照顾不周,而大人要求孩子帮助的却很少,甚至没有,孩子被大人的爱包围着,反而感觉不到这种爱了,认为这一切都是理所当然的。让幼儿感知到别人的爱,从而萌发爱他人的意识,是本次活动的主要目标。通过感受故事中小兔子高兴和伤心的情感,引发幼儿关爱他人,并体验帮助他人的快乐。活动中,形象的教育手段,不断强化着幼儿团结友爱、互相关心、互相帮助的思想意识。通过启发引导,孩子们有了爱他人的意识,萌发了要为别人做事的愿望。但是,中班幼儿各方面的能力都相对较差,往往有了好的动机,却收不到好的效果。因此,要有目的地向幼儿讲解、传授正确的行为方式,教给幼儿一些简单的技能。从而感到关心别人、爱护别人恩一件十分快乐的事情,为幼儿关心别人、帮助别人提供动力,以此来不断强化幼儿爱他人的情感。
在活动实施的过程中,暴露出许多需要改进的地方,如有的老师建议不用课件,可以请配班老师扮演小兔子,这样会更有感染力。有的老师觉得在音乐方面可以渗透“五名”工程,引入名曲等。自我反思,觉得最后部分让幼儿讲述自己平时有没有遇到什么不开心的事,我的举例不太适当,可从自身出发,说说自己心情不好时是怎么做的,再引导幼儿说一说。
幼儿园小班教案3
教学目标:
引导幼儿聆听童话故事,体验其美好意境。
以季节变化为线索,让幼儿领悟关心他人即会得到关心的主题。
教学准备:
四季变化的大挂图。
小鸟图片和树叶手偶。
教学过程:
展示春天画面,通过挂图引导幼儿理解故事内容。提问幼儿春天苹果树生长了什么,谁来访问了它,以及它们之间的对话和反应。
根据季节变化依次展示夏天和秋天的挂图,并提出相关问题。
当谈到冬天苹果树叶子凋零时,利用挂图中苹果树表情的变化,帮助幼儿深刻理解它的孤寂感。通过模仿苹果树的对话,“小鸟们,你们是我的好朋友!”让幼儿分享苹果树的情感,体会浓厚的友谊。
完整播放故事录音,让幼儿深入欣赏整个故事。
教师引导幼儿进行情景表演,加深他们对童话故事的理解,体味其简洁而优美的语言。
评析: 童话故事是幼儿最喜爱的文学形式之一,通过故事教学,可以培养幼儿良好的品德,并促进语言发展。《苹果树》是一篇内容简单却意义深远的童话,适合小班幼儿。在这个活动中,教师巧妙地运用季节变化的挂图,通过多感官参与帮助幼儿理解故事情节,并体会帮助他人的重要*。教学过程中,教师特别关注故事中的动词和对话部分,通过多次重复和引导,确保幼儿能够理解和运用故事中的语言要素。
语言活动在幼儿园教育中具有突出特点,活动形式对幼儿的语言学习至关重要。针对小班幼儿的特点,教师的角*至关重要,他们不仅仅是故事的讲述者,还是引导孩子参与的关键。在这个活动中,教师通过挂图、录音和表演的多种方式创设了丰富的教学情境,鼓励幼儿积极参与和表达。
教学活动中的情境创设尤为巧妙:
利用背景图引导幼儿观察和对话,激发对故事的兴趣。
通过图片再现让幼儿直观地感知故事中的角*和情节。
逐步提出问题,引导幼儿逐步理解和表达故事内容。
利用动作表演让幼儿多通道参与,帮助他们理解动词和对话。
情感主题贯穿始终,从故事开始就注重幼儿的情感体验和理解。
整个活动中,教师与幼儿的互动*良好,幼儿对活动表现出浓厚的兴趣。然而,活动中幼儿的体验相对较少,例如在冬天苹果树叶子凋零时,可以鼓励幼儿采取更多实际行动,如通过动作表达安慰和支持苹果树,以进一步深化情感教育的效果。此外,口语交际的培养也是关键,教师可以更多地引导幼儿进行互动对话,而不仅仅是简单地重复听故事内容。
如果由我来组织这样的教学活动,我可能会考虑分组进行表演,以促进学生的互动和理解能力。此外,活动结束后可以延伸到幼儿的日常生活经验,例如讨论幼儿是否愿意与苹果树成为朋友,以及如何对待树的问题,从而增强活动的实际意义和长期影响。
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