《识字8》的教学设计模板（优质3篇）

学习目标

1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

课前准备

1.学生用识字卡。

2.教师用识字卡。

3.多媒体课件。

第一课时

激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

初读课文，认识生字

1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2.同桌互读互听。

3.学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

写字教学

1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）

3.学生描红，书写。

4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

自读课文

布置课下收集谚语

第二课时

复习巩固生字

1.自读生字。

2.教师指名、齐读。

朗读课文，了解课文内容

1.整体感知课文。

a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

b.自己读一读，感受感受。

2.理解课文内容。

a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）

b.第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

c.读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

e.朗读全文。

3.积累。

a.记背本课谚语。

b.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

附：谚语

十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）

雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）

天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）

东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明*雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）

人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）

朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的*彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）

日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）

朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）

认识计算机教学设计模板2

认知目标：

·了解计算机的基本组成，认识计算机主要部件的作用

·掌握开关机的正确方法

·掌握鼠标单击和滑动基本*作

·对windw桌面有初步的感*认识

情感目标：

·意识到正确开关机的重要*

·意识到有效利用计算机必须养成良好的应用习惯

【教学内容】

·计算机的组成

·开机*作

·鼠标单击*作

·关机*作

【教学难点】

·计算机的正确开关机的*作顺序

·鼠标单击*作

【教材分析与教学建议】

本课是计算机技术的启蒙知识，主要介绍了计算机的主要组成部件、计算机的启动和关闭、鼠标使用方法。教学中要注意小学生的心理特点，努力使枯燥的基本技能训练趣味化，使学生尽快熟练地正确使用鼠标。

本课需要学生进行大量的*作练习，因此上课时应再次重申机房规则，并在教学中强调正确开、关机的重要*。

关于计算机的组成部件，教材以图文并茂的形式介绍了主机、显示器、键盘、鼠标以及音箱等。掌握计算机的各组成部分是正确使用计算机和后续学习的基础，建议在教学中增加“光驱”的介绍，并适当组织游戏强化学生的认知效果。

正常启动windws系统后，学生由于好奇，一般都会试探地做出移动、单击鼠标的动作。根据学生的这种认知特*，教材在这里适时地安排了鼠标*作方面的内容。为了给学生充分的实践机会，可以在教学中通过各类练习或游戏（如教材后的练习题）强调鼠标“拖动”和“单击”的*作。

【教学方法和手段】

先通过游戏的形式让学生熟悉计算机的基本组成部件，以理解教师的一些指导用语；然后通过示范讲解的方式让学生快速掌握开机、鼠标单击*作、关机的基本方法；同时提供一些练习以巩固习得技能。

【教学过程】

一、导入

师：上节课，我们认识了计算机，而且知道了计算机本领很大。在现代社会中，计算机无处不在，它改变着人们的生活和工作方式。今天，我们就来学习计算机基本组成，正式开始接触计算机。

二、计算机的组成

（一）示范讲解

师：但是在我们接触计算机之前，先了解一下计算机都由哪些部分组成。

（以多媒体和实际设备辅助讲解）

（二）游戏

师：老师已经把计算机的组成介绍给大家了，现在就让我们来玩一个开火车游戏，小朋友要说出老师指的是计算机的哪个部件。好，我们现在开始！

（以一列为一个小组，让各小组学生顺序回答部件的名称。对回答流畅的小组，让全班同学击掌鼓励。如果发现学生对各部件掌握得不是很好，就让相邻小组学生充当提问教师，全班同学做裁判，以进一步巩固学生对计算机组成部件的认识；如果发现学生已经掌握得较好，则用一些其他外型的计算机如笔记本和掌上型计算机来提问学生。）

三、开机*作

师：好了，现在是时候让计算机来认识我们了。可是大家前面的计算机现在还没有启动，也就是说，还没有开机呢，所以我们从显示器上看不到任何东西。怎么办呢？大家注意看老师的*作！

（边讲解边*作）

师：第一步是让计算机“睁开眼睛”，办法就是按下显示器电源开关，接通显示器的电源；（同时提醒学生看电源指示灯的颜*变化）

第二步是让计算机的“大脑”开动起来，办法就是按下主机箱的电源开关，接通主机箱的电源。（同时提醒学生看电源指示灯的颜*变化）

（学生*作）

师：计算机“睁开了眼睛”，而且开动了“大脑”，这个时候我们看到了什么？

（引导学生关注windws2000prfessinal的用户登录界面）

师：这是计算机想认识你的第一步。

（引导学生输入用户名和密码，并敲入键盘上的回车键。）

（教师引导学生总结开机步骤）

四、鼠标滑动和单击*作

师（边讲解边演示）：开机后，大家会看到计算机的“桌面”。桌面上有什么呢？

（生答）

师（边讲解边演示）：桌面上有很多下面有文字的图案，叫做图标。在桌面底部有一个长条，是任务栏。任务栏左边有个开始按钮。另外，桌面上还有一个箭头形状，我们叫它“鼠标指针”。这个指针的位置可以用鼠标来控制它。鼠标是我们与计算机进行交流的重要设备，通常有左键和右键。正确的使用鼠标方式是：食指放在左键上，中指放在右键上，大拇指、无名指和小拇指握住鼠标。请大家用正确的方式握住鼠标，然后让它在电脑桌上滑动，看看计算机的屏幕上有什么变化？

（学生练习，教师巡视，纠正错误的鼠标使用方式）

师（边讲解边演示）：将鼠标指针移到“开始按钮”上，按一下左键后，立即松开，看看有什么变化？鼠标单击就表示按一下鼠标左键。

（运行windws2000prfessinal附件的计算器应用程序，练习单击*作）

*作步骤

（1）单击“开始”按钮，*出“开始”菜单；

（2）单击菜单中的“程序”选项，*出程序子菜单；

（3）单击子菜单中的“附件”选项，*出附件子菜单；

（4）单击子菜单中的“计算器”选项，*出如图所示的计算器窗口。

（5）出一套简单的四则运算试卷，让同学们来比一比，“看谁算得快”。

五、关机*作

师：刚刚的游戏很热烈，同学们表现都不错。不过，计算机也累了，应该让它休息一下了。怎么让计算机休息呢？大家注意看老师的*作！

师（边讲解边*作）：

第一步单击“开始按钮”，*出“开始”菜单；

第二步单击“开始”菜单中“关机”选项；

第三步单击“关闭windws”对话框里的“确定”按钮

第四步计算机自动切断主机电源；

第五步切断显示器电源（提醒学生：关机时一定记住最后关掉显示器，千万不要让计算机“睁着眼睛”休息）。

（学生练习关机*作，教师巡视指导）

六、正确开关机的重要*

（教师引导学生回忆开关机的步骤，并提醒学生开关机的一些重要注意事项。）

优秀的教学设计模板3

茶香满课堂：一次关于茶文化的探索之旅

这篇文章描述了一堂生动的茶文化主题课，课堂设计体现了以学生为主体、注重体验和探究的教学理念。然而，为了更好地激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果，可以考虑对教学设计进行以下优化：

一、 导入环节：营造氛围，激发兴趣

原导入部分较为平淡，缺乏吸引力。建议通过以下方式进行改进：

1. 创设情境，引入主题: 可以播放一段古*古香的茶艺表演视频，或者用一段优美的古筝配乐和茶香氤氲的图片，将学生带入宁静淡雅的茶文化氛围中，引发学生对茶文化的好奇心和探索欲。

2. 设计问题，引导思考: 例如，可以提问“同学们平时喜欢喝什么饮料？”引导学生思考茶与其他饮料的区别，引出“茶文化”这一主题，激发学生探究茶文化的兴趣。

二、 汇报环节：丰富形式，增强互动

原汇报环节形式较为单一，缺乏互动*。建议进行以下优化：

1. 多元呈现，提升趣味: 除手抄报、录像、讲故事等形式外，还可以鼓励学生进行角*扮演、情景剧表演、茶艺展示等，以更生动活泼的方式呈现学习成果，提升课堂趣味*。

2. 互动交流，加深理解: 每个小组汇报结束后，可以设置提问环节，鼓励其他小组和老师进行提问，促进小组间互动交流，加深对知识的理解和记忆。

3. 评价激励，增强自信: 可以设计评价机制，对各小组的汇报内容、展示形式、团队合作等方面进行评价，并给予积极鼓励，增强学生的学习自信心。

三、 拓展环节：深化探究，学以致用

原拓展环节较为简单，缺乏深度。建议进行以下优化：

1. 延伸主题，拓展视野: 除了探讨茶的现代喝法，还可以引导学生探究茶具、茶道、茶与文学艺术等更广阔的茶文化领域，拓展学生的知识面，培养学生的文化感知力和审美能力。

2. 实践探究，学以致用: 例如，可以组织学生进行茶艺学习和实践，体验不同种类茶叶的冲泡方法和品鉴技巧，或者尝试用茶叶制作茶点，将课堂学习与生活实践相结合。

3. 跨学科融合，提升素养: 可以将茶文化与语文、历史、地理、音乐、美术等学科进行跨学科整合，例如，可以引导学生阅读与茶相关的诗词歌赋，了解茶的历史文化背景，绘制茶具和茶叶的图案，创作以茶为主题的音乐作品等等，促进学生综合素养的提升。

总之，一堂成功的茶文化主题课，需要精心设计教学环节，丰富教学内容，创新教学方式，将知识传授与能力培养、情感体验、价值观引导有机结合，才能真正激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中领略茶文化的魅力，感受中华传统文化的博大精深。